立德树人,点滴教化
——英特班主任工作室第一讲

时间:2019-05-05 星期日浏览次数:



        2018年全国教育大会上,习近平总书记提出“坚持把立德树人作为根本任务,培养什么人,是教育的首要问题。”4月29号下午,乐百家手机娱乐登录班主任工作室正式开课,张萌老师作为第一位分享经验的班主任,给全体参会的老师做了“立德树人”为主题的培训报告。
 
一、全员育人为先
        面对“育人”这一复杂的问题,作为班主任首先需要明确的就是育人目标。基于多年的工作经验及理论学习,张萌老师认为学生所呈现的种种问题归根结底是性格养成问题,因此塑造健康人格应成为班主任们的育人目标。一个拥有健康人格的学生应该能够清醒认识自己周边环境与自身所处的位置,能够明辨是非、自主做出人生抉择,能够积极消解压力、面对困难,能够流畅沟通、开展团队合作,能够有积极正向的人生观、世界观、价值观。
         “育人”的复杂就在于其特殊性。它有一定的规律性和方法,是一门科学,但同时也是一门艺术。因为人性复杂多样,千变万化,这也决定了在“育人”问题上师无定法。所以作为教师应当始终紧跟社会时代的发展演变,也应当承认“育人”的“边界性”和“有所不能”。
        坚持“全员育人为先”,也要认识到学校教育的“同质化”效果,在一定程度上会缩小家庭教育的差异。但若忽略了这一因素,只强调知识的习得必然使前列的学生“不满足”。以班级为单位的教育团队对最终的育人结果影响巨大。
 
二、班主任的育人
        班主任是育人工作展开的主要执行者。班主任该具备哪些工作素养?张萌老师做了罗列。勤奋、守时、坚持,对学生的爱心与耐心以及不断思考创新的能力是班主任需要具备的基本素质。同时还需要有观察与分析的能力,控制情绪的能力,组织语言即兴演讲的能力。一个优秀的班主任还应该具备与各方面协调沟通的能力,同时处理多项事务并抓住根本矛盾的能力,还要有了解学生发展阶段的能力。成为一个优秀班主任的前提是你必须是一个拥有健康人格的人,因此在个人修养要有积极感受生活的能力,一定的审美及鉴赏能力。

        育人目标实施的重要一步是班集体的形成,一个良好的班级体形成具有以下几个特征:班集体内部有正确的舆论导向和优良的班风,有团结有力的领导集体,有严格的制度与纪律,学生有共同的奋斗目标,学生的个性可以得到充分的发展,任课教师有良好的团队协作,班级内部有积极健康的个人和集体荣誉感,班级有鲜明的风格特点,班主任的各项工作能取得多数家长的支持。而这样的班集体如何形成?每一位老师心中都应该有个“构想”——我要把学生塑造成一个怎样的人?在这样的宏观塑造下还应该辅之以细节管理,班集体无小事,作为教师应该善于发现学生一言一行中蕴含的个人和集体的发展信息。如何明确自己的育人目标?首先应该想明我是怎样的人,其次才是我希望学生成为怎样的人。在此基础上传递目标、贯彻目标并且经常检视,实现班集体的阶段发展。

        针对班主任工作中几个方面的问题,张萌老师分享了自己的经验。如对于突发事件的处理及教育,班主任在了解事件的来龙去脉之前不要轻易表态,要保持谨言慎行的态度。同时出发要有梯度、意义,要为以后的管理树立标杆和准则。大型活动、机会的教育要在事前做好积极正向的引导,讲清楚活动的意义和价值。在与家长沟通时要有礼、有力、有节,多做事实描述,减少主观评判。在班干部的选拔和培养上,要选择学业优良、责任心强、耐心细心的学生,要注意树立班干部的权威,在纠纷矛盾时多为班干部承担责任。

        育人工作的顺利开展,离不开学生对教师的尊敬。这种敬意从何而来?教师要有学识见闻上的广博扎实,言谈举止上的严谨庄重,眼界胸襟上的开阔高远,才能赢得学生的敬意,才有助于育人工作的展开。
 
        “立德树人”既是终极目标也是点滴教化。作为教师,主动开展育人工作,是对学生最大的负责。每一位老师都应当反思:我为学生的人格塑造做过哪些工作?我看到学生不当的言行做过何种干预?我能否解决自己课堂内的学生问题?

        最后,张萌老师引用《史记·鹖冠子》中的一个故事来结束这次讲座,“善战者无赫赫之功”,班主任工作也是一样。一个班级体的学生能够平安、健康、平静的学习成长,或许就是最大的成功。所谓“仁者无敌”,大概就是这样。


徐意 报道